Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование у школьников актуальных компетенций гибкого управления проектами и гибких навыков (социально-коммуникативных, эмпатии, лидерства).
Данный проект является логическим продолжением реализации двух предыдущих культурно-образовательных проектов АНО ДО «Интерлингва», которые позволили создать образовательную среду, способствующую формированию подростковой субъектности и профессионального самоопределения. Если в предыдущих проектах нам удалось сформировать у подростков устойчивый познавательный интерес к истории и культуре родного края путём реализации индивидуальных исследовательских и прикладных творческих работ, то заявляемый проект направлен на формирование практических навыков проектной работы в команде.
В результате реализации данного проекта учащиеся узнают об основных понятиях гибкого управления проектами, познакомятся с инструментами контроля, анализа и коррекции основных параметров проекта, с практическими примерами проектной деятельности по методикам, применяемым в инновационном предпринимательстве.
Основной целевой аудиторией проекта являются школьники 8-11 классов, студенты, молодые педагоги.
Проект включает несколько видов взаимосвязанных мероприятий. Первое направление предполагает просветительскую деятельность в формате открытых лекций и мастер-классов для школьников и молодежи, раскрывающих суть гибкого управления проектами, а также формирование гибких навыков (soft skills) - системного и критического мышления, управления временем, рефлексии и работы с обратной связью. Овладение этими навыками позволит учащимся эффективно решать жизненные и учебные задачи в режиме неопределенности и взаимодействовать с другими людьми.
Вторым направлением проекта является разработка и реализация дополнительной образовательной программы по основам гибкого управления проектами для школьников. В ходе обучения будут рассмотрены такие понятия, как цели и критерии успеха проекта, декомпозиция задач, структура и роли команды, спринт, контролируемые параметры проекта, оценка ресурсов и рисков, своего вклада в проект, визуализация результата и др.
На практикуме самоуправляемый проектные команды (2-3) смогут под руководством наставников решить конкретные задачи, связанные с воплощением выбранной идеи в прототипе продукта и представить результаты в форме питчинга (презентации продукта и перспектив его развития).
Третьим направлением проекта является профориентация школьников на основе самооценки и деятельностной верификации их интересов и способностей. В ходе деловых и ролевых игр, интерактивного взаимодействия в команде и с психологом, школьники узнают, какие направления профессиональной деятельности в наибольшей степени отвечают их талантам. Участники также познакомятся с трендами и профессиями будущего, осознают важность развития гибких социальных навыков для достижения успеха.

Цель

1. Развитие у школьников и молодежи компетенций в сфере гибкого управления проектами, повышение интереса к инновационной проектной деятельности, молодежной и социальной политике Воронежской области путем создания образовательной площадки и проведения мероприятий, связанных с проектной деятельностью по направлениям приоритетного развития России и целей устойчивого развития ЮНЕСКО.
2. Распространение опыта реализации проектной школы в другие регионы

Задачи

1. Выявить и привлечь школьников, заинтересованных в овладении гибкими проектными навыками в области мультимедиа, предпринимательства, социально-гуманитарных проблем
2. Сформировать у школьников и молодежи навыки критического мышления, лидерства, принятия решений, эмоционального интеллекта и др.
3. Разработать и реализовать дополнительную общеразвивающую образовательную программу по основам гибкого управления проектами для школьников, создать соответствующие электронные образовательные ресурсы
4. Сформировать у школьников умение выбирать профессию в соответствии с интересами, склонностями, способностями, а также прогнозируемым спросом на современном рынке труда

Обоснование социальной значимости

Многие цели, которые ставит перед собой общество, являются потенциальными проектами. В социуме, переходящем к технологическому укладу, основанному на информационных, ядерных, биомедицинских и космических технологиях, особенно важно воспитать поколение граждан, способных трезво оценивать свои ресурсы и возможности их мобилизовать для достижения конкретных результатов. Воспитание  проектного  мышления считается одной из ключевых целей для постиндустриального общества.
Министерство Просвещения РФ заявляет о необходимости развития инновационного потенциала системы образования (Письмо Министерства Просвещения от 01.02.2021 № СК-33/02) с учетом основных направлений социально-экономического развития Российской Федерации, реализации приоритетных направлений государственной политики Российской Федерации в сфере образования (ст.20, Закона "Об образовании" № 273-ФЗ от 29.12.2012). В этой связи необходимо развивать новую методологическую базу образовательной деятельности, основанную на социальных представлениях и личном опыте учащихся. Это предоставит молодежи эффективные инструменты решения общественно значимых задач и сформирует гибкие навыки проектной деятельности, значимой для самого школьника.
Кроме этого, в Воронежской области наблюдается острый дефицит высококвалифицированных управленческих кадров, обладающих навыками гибкого проектного управления (Кузнецов В.В., Чурсин М.А. Проблемы внедрения проектного управления в деятельность органов государственной власти Воронежской области // Вестник ВИЭСУ, 2020, № 1). Выявлять управленческие таланты следует на ранних стадиях: лидерские задатки, как отмечают психологи, часто проявляются ещё в дошкольном возрасте, и методическую поддержку лидерства можно осуществлять уже со школьной скамьи. Будущий профессионал получает таким образом конкретный инструментарий, с помощью которого он сможет добиваться значительных результатов в работе и общественной жизни.
Государственной программой Воронежской области "Развитие образование" предусмотрено развитие кадрового потенциала системы дополнительного образования (подпрограмма 3). Современными образовательными технологиями являются, например, гибкое проектное управление (agile), организационно-деятельностные игры, деловые игры, образовательные квесты, суть которых раскрывается триадой: причастность, вовлеченность, ответственность. Педагоги, применяющие эти технологии в образовательном процессе отмечают, что учащиеся становятся активными и увлечёнными. Этому способствует совместная работа, комфортная обстановка на занятиях и свобода выбора. Также активно развивается учебная самостоятельность и навыки планирования.

География проекта

Воронежская область

Целевые группы

1. Школьники, заинтересованные в инновационной проектной деятельности
2. Молодежь и студенты, в том числе молодые педагоги